{"id":24080,"date":"2026-06-15T09:12:54","date_gmt":"2026-06-15T07:12:54","guid":{"rendered":"https:\/\/calasanz.eus\/?p=24080"},"modified":"2026-06-15T09:12:54","modified_gmt":"2026-06-15T07:12:54","slug":"la-acogida-como-clave-para-prevenir-el-abandono-en-grado-basico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/calasanz.eus\/eu\/la-acogida-como-clave-para-prevenir-el-abandono-en-grado-basico\/","title":{"rendered":"La acogida como clave para prevenir el abandono en Grado B\u00e1sico"},"content":{"rendered":"
\n
\n
\n
\n
\n
\n

El equipo de ADLE – B\u00e1sica de Calasanz Lanbide Ikastegia, formado por Maite Pastor y Ra\u00fal Pico<\/strong>, ha participado en el webinar \u201cDise\u00f1ar una acogida que previene el abandono\u201d<\/strong>, organizado en el marco de La B\u00e1sica, un espacio de referencia para compartir experiencias, recursos y buenas pr\u00e1cticas en torno al Grado B\u00e1sico.<\/p>\n

La sesi\u00f3n se centr\u00f3 en una cuesti\u00f3n fundamental para esta etapa educativa: la acogida del alumnado como estrategia de acompa\u00f1amiento, adaptaci\u00f3n y prevenci\u00f3n del abandono escolar<\/strong>. Tal y como recoge La B\u00e1sica, el webinar aborda la acogida al Grado B\u00e1sico como un periodo clave de adaptaci\u00f3n a la Formaci\u00f3n Profesional, tomando como referencia el modelo desarrollado en Calasanz Lanbide Ikastegia.<\/p>\n

Durante la presentaci\u00f3n, Maite Pastor y Ra\u00fal Pico compartieron el trabajo que el centro desarrolla durante las primeras semanas del curso con el alumnado de Grado B\u00e1sico, especialmente en el ciclo de Actividades Dom\u00e9sticas y Limpieza de Edificios<\/strong>. Este periodo inicial no se concibe \u00fanicamente como una bienvenida formal, sino como una experiencia educativa estructurada que ayuda al alumnado a conocer el centro, comprender la nueva etapa formativa, vincularse con el equipo docente y empezar a construir su propio itinerario personal y profesional.<\/p>\n

Uno de los elementos m\u00e1s destacados del modelo presentado es la organizaci\u00f3n de las dos primeras semanas del curso a trav\u00e9s de un reto de acogida<\/strong>. Seg\u00fan explica La B\u00e1sica, en Calasanz Lanbide Ikastegia este reto permite que el alumnado conozca la Formaci\u00f3n Profesional, su familia profesional, la metodolog\u00eda de trabajo, los instrumentos de evaluaci\u00f3n, el equipo docente y tambi\u00e9n su propia motivaci\u00f3n personal.<\/p>\n

El material compartido en el webinar presenta este proceso como un \u201cviaje de descubrimiento\u201d en un nuevo lugar, con una nueva forma de hacer, en el que el alumnado aprende a construirse a s\u00ed mismo con el apoyo de los dem\u00e1s. Esta idea aparece reflejada en la presentaci\u00f3n del Reto Acogida<\/strong>, donde se invita al alumnado a iniciar un proceso de adaptaci\u00f3n, descubrimiento y construcci\u00f3n personal dentro del centro.<\/p>\n

La propuesta parte de una realidad muy concreta: el alumnado llega a un nuevo espacio, con nuevos compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, nuevo profesorado, nuevas normas, nuevas metodolog\u00edas y, en muchos casos, con incertidumbre sobre lo que va a encontrar. Por eso, el proyecto de acogida busca ayudarles a situarse, entender el funcionamiento del centro y del aula, conocer qu\u00e9 se espera de ellos y descubrir las posibilidades que ofrece la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica.<\/p>\n

El reto combina actividades de conocimiento del centro, din\u00e1micas de grupo, reflexi\u00f3n personal, trabajo cooperativo y acercamiento al perfil profesional del ciclo. En los materiales se plantea que el alumnado debe conocer los espacios del centro, las normas de convivencia, las etapas educativas, las personas responsables, los derechos y deberes del alumnado, as\u00ed como el funcionamiento del aula y del propio ciclo formativo.<\/p>\n

Adem\u00e1s, el proyecto pone especial atenci\u00f3n en el desarrollo de competencias profesionales y transversales. En el caso de ADLE, se trabajan competencias vinculadas a \u00e1mbitos como el mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar, la cocina dom\u00e9stica, la limpieza de domicilios, edificios, oficinas y locales, el apoyo a la gesti\u00f3n cotidiana domiciliaria o la seguridad en el \u00e1mbito dom\u00e9stico. Junto a ellas, el documento recoge competencias transversales como la implicaci\u00f3n, la autonom\u00eda, el aprender a aprender, el trabajo colaborativo, la comunicaci\u00f3n, el compromiso social y la competencia digital.<\/p>\n

Esta dimensi\u00f3n es especialmente importante en Grado B\u00e1sico, ya que el proceso formativo no se limita a la adquisici\u00f3n de contenidos t\u00e9cnicos. Tambi\u00e9n implica reforzar la autoestima, la autonom\u00eda, la responsabilidad, la capacidad de trabajar en equipo y la motivaci\u00f3n hacia el aprendizaje. La acogida se convierte as\u00ed en una herramienta educativa de primer orden para que cada alumno y alumna pueda sentirse parte del grupo, reconocer sus capacidades y comenzar el curso con mayor seguridad.<\/p>\n

El webinar tambi\u00e9n permiti\u00f3 mostrar c\u00f3mo el reto de acogida se estructura en diferentes fases. En primer lugar, se trabaja la creaci\u00f3n del equipo, con actividades dirigidas a conocerse, generar confianza y establecer compromisos compartidos. El material propone la formaci\u00f3n de equipos de trabajo y la asignaci\u00f3n de roles como coordinaci\u00f3n, secretar\u00eda o control de tiempos y materiales, favoreciendo desde el inicio la organizaci\u00f3n, la corresponsabilidad y la participaci\u00f3n activa del alumnado.<\/p>\n

Posteriormente, el alumnado avanza en actividades de b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, an\u00e1lisis, puesta en com\u00fan y elaboraci\u00f3n de productos finales. Entre las propuestas recogidas se incluyen la realizaci\u00f3n de mapas mentales o esquemas gr\u00e1ficos para representar el centro, el aula y el perfil profesional del ciclo. A trav\u00e9s de estas actividades, el alumnado no solo recibe informaci\u00f3n, sino que la transforma, la organiza y la comparte con sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras.<\/p>\n

Otro aspecto relevante del modelo es la importancia que se concede a la organizaci\u00f3n del tiempo y al seguimiento del trabajo diario. El reto incorpora herramientas como el acta o planning, donde el alumnado registra tareas, responsables, incidencias y propuestas para las siguientes sesiones. Esta din\u00e1mica ayuda a desarrollar h\u00e1bitos de planificaci\u00f3n, responsabilidad y evaluaci\u00f3n del propio proceso de aprendizaje.<\/p>\n

La propuesta culmina con una exposici\u00f3n, simulaci\u00f3n o entrega de producto, prevista dentro del propio calendario del reto. En los materiales compartidos se plantea una organizaci\u00f3n que va del 14 al 23 de septiembre, con entrega y exposici\u00f3n el 22 de septiembre y finalizaci\u00f3n del reto el d\u00eda 23. Este cierre permite al alumnado compartir lo aprendido, tomar conciencia de su evoluci\u00f3n y dar sentido al proceso vivido durante las primeras semanas.<\/p>\n

La participaci\u00f3n de Maite Pastor y Ra\u00fal Pico en este webinar supone tambi\u00e9n un reconocimiento al trabajo que se realiza en Calasanz Lanbide Ikastegia en el \u00e1mbito del Grado B\u00e1sico. La B\u00e1sica destaca que ambos docentes comparten sus semanas de acogida y ofrecen estrategias para dise\u00f1ar y enriquecer la bienvenida al ciclo, poniendo a disposici\u00f3n de otros centros los materiales utilizados.<\/p>\n

Desde Calasanz Lanbide Ikastegia entendemos que una buena acogida no es un tr\u00e1mite inicial, sino una parte esencial del proceso educativo. Acoger significa acompa\u00f1ar, orientar, escuchar, generar v\u00ednculo y ofrecer al alumnado las condiciones necesarias para empezar de nuevo con confianza. En una etapa como el Grado B\u00e1sico, este acompa\u00f1amiento resulta especialmente relevante para prevenir el abandono, mejorar la convivencia y favorecer una experiencia formativa m\u00e1s positiva.<\/p>\n

Este modelo refuerza la apuesta del centro por una Formaci\u00f3n Profesional cercana, pr\u00e1ctica, inclusiva y centrada en la persona. Una FP que no solo prepara para el empleo, sino que tambi\u00e9n ayuda al alumnado a descubrir sus capacidades, fortalecer sus competencias y construir un proyecto de futuro.<\/p>\n

Con iniciativas como esta, Calasanz Lanbide Ikastegia sigue compartiendo buenas pr\u00e1cticas educativas y contribuyendo a la mejora de la Formaci\u00f3n Profesional B\u00e1sica, poniendo la innovaci\u00f3n metodol\u00f3gica, el acompa\u00f1amiento personalizado y el trabajo en equipo al servicio del aprendizaje.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n