El equipo de ADLE – Básica de Calasanz Lanbide Ikastegia, formado por Maite Pastor y Raúl Pico, ha participado en el webinar “Diseñar una acogida que previene el abandono”, organizado en el marco de La Básica, un espacio de referencia para compartir experiencias, recursos y buenas prácticas en torno al Grado Básico.
La sesión se centró en una cuestión fundamental para esta etapa educativa: la acogida del alumnado como estrategia de acompañamiento, adaptación y prevención del abandono escolar. Tal y como recoge La Básica, el webinar aborda la acogida al Grado Básico como un periodo clave de adaptación a la Formación Profesional, tomando como referencia el modelo desarrollado en Calasanz Lanbide Ikastegia.
Durante la presentación, Maite Pastor y Raúl Pico compartieron el trabajo que el centro desarrolla durante las primeras semanas del curso con el alumnado de Grado Básico, especialmente en el ciclo de Actividades Domésticas y Limpieza de Edificios. Este periodo inicial no se concibe únicamente como una bienvenida formal, sino como una experiencia educativa estructurada que ayuda al alumnado a conocer el centro, comprender la nueva etapa formativa, vincularse con el equipo docente y empezar a construir su propio itinerario personal y profesional.
Uno de los elementos más destacados del modelo presentado es la organización de las dos primeras semanas del curso a través de un reto de acogida. Según explica La Básica, en Calasanz Lanbide Ikastegia este reto permite que el alumnado conozca la Formación Profesional, su familia profesional, la metodología de trabajo, los instrumentos de evaluación, el equipo docente y también su propia motivación personal.
El material compartido en el webinar presenta este proceso como un “viaje de descubrimiento” en un nuevo lugar, con una nueva forma de hacer, en el que el alumnado aprende a construirse a sí mismo con el apoyo de los demás. Esta idea aparece reflejada en la presentación del Reto Acogida, donde se invita al alumnado a iniciar un proceso de adaptación, descubrimiento y construcción personal dentro del centro.
La propuesta parte de una realidad muy concreta: el alumnado llega a un nuevo espacio, con nuevos compañeros y compañeras, nuevo profesorado, nuevas normas, nuevas metodologías y, en muchos casos, con incertidumbre sobre lo que va a encontrar. Por eso, el proyecto de acogida busca ayudarles a situarse, entender el funcionamiento del centro y del aula, conocer qué se espera de ellos y descubrir las posibilidades que ofrece la Formación Profesional Básica.
El reto combina actividades de conocimiento del centro, dinámicas de grupo, reflexión personal, trabajo cooperativo y acercamiento al perfil profesional del ciclo. En los materiales se plantea que el alumnado debe conocer los espacios del centro, las normas de convivencia, las etapas educativas, las personas responsables, los derechos y deberes del alumnado, así como el funcionamiento del aula y del propio ciclo formativo.
Además, el proyecto pone especial atención en el desarrollo de competencias profesionales y transversales. En el caso de ADLE, se trabajan competencias vinculadas a ámbitos como el mantenimiento de prendas de vestir y ropa de hogar, la cocina doméstica, la limpieza de domicilios, edificios, oficinas y locales, el apoyo a la gestión cotidiana domiciliaria o la seguridad en el ámbito doméstico. Junto a ellas, el documento recoge competencias transversales como la implicación, la autonomía, el aprender a aprender, el trabajo colaborativo, la comunicación, el compromiso social y la competencia digital.
Esta dimensión es especialmente importante en Grado Básico, ya que el proceso formativo no se limita a la adquisición de contenidos técnicos. También implica reforzar la autoestima, la autonomía, la responsabilidad, la capacidad de trabajar en equipo y la motivación hacia el aprendizaje. La acogida se convierte así en una herramienta educativa de primer orden para que cada alumno y alumna pueda sentirse parte del grupo, reconocer sus capacidades y comenzar el curso con mayor seguridad.
El webinar también permitió mostrar cómo el reto de acogida se estructura en diferentes fases. En primer lugar, se trabaja la creación del equipo, con actividades dirigidas a conocerse, generar confianza y establecer compromisos compartidos. El material propone la formación de equipos de trabajo y la asignación de roles como coordinación, secretaría o control de tiempos y materiales, favoreciendo desde el inicio la organización, la corresponsabilidad y la participación activa del alumnado.
Posteriormente, el alumnado avanza en actividades de búsqueda de información, análisis, puesta en común y elaboración de productos finales. Entre las propuestas recogidas se incluyen la realización de mapas mentales o esquemas gráficos para representar el centro, el aula y el perfil profesional del ciclo. A través de estas actividades, el alumnado no solo recibe información, sino que la transforma, la organiza y la comparte con sus compañeros y compañeras.
Otro aspecto relevante del modelo es la importancia que se concede a la organización del tiempo y al seguimiento del trabajo diario. El reto incorpora herramientas como el acta o planning, donde el alumnado registra tareas, responsables, incidencias y propuestas para las siguientes sesiones. Esta dinámica ayuda a desarrollar hábitos de planificación, responsabilidad y evaluación del propio proceso de aprendizaje.
La propuesta culmina con una exposición, simulación o entrega de producto, prevista dentro del propio calendario del reto. En los materiales compartidos se plantea una organización que va del 14 al 23 de septiembre, con entrega y exposición el 22 de septiembre y finalización del reto el día 23. Este cierre permite al alumnado compartir lo aprendido, tomar conciencia de su evolución y dar sentido al proceso vivido durante las primeras semanas.
La participación de Maite Pastor y Raúl Pico en este webinar supone también un reconocimiento al trabajo que se realiza en Calasanz Lanbide Ikastegia en el ámbito del Grado Básico. La Básica destaca que ambos docentes comparten sus semanas de acogida y ofrecen estrategias para diseñar y enriquecer la bienvenida al ciclo, poniendo a disposición de otros centros los materiales utilizados.
Desde Calasanz Lanbide Ikastegia entendemos que una buena acogida no es un trámite inicial, sino una parte esencial del proceso educativo. Acoger significa acompañar, orientar, escuchar, generar vínculo y ofrecer al alumnado las condiciones necesarias para empezar de nuevo con confianza. En una etapa como el Grado Básico, este acompañamiento resulta especialmente relevante para prevenir el abandono, mejorar la convivencia y favorecer una experiencia formativa más positiva.
Este modelo refuerza la apuesta del centro por una Formación Profesional cercana, práctica, inclusiva y centrada en la persona. Una FP que no solo prepara para el empleo, sino que también ayuda al alumnado a descubrir sus capacidades, fortalecer sus competencias y construir un proyecto de futuro.
Con iniciativas como esta, Calasanz Lanbide Ikastegia sigue compartiendo buenas prácticas educativas y contribuyendo a la mejora de la Formación Profesional Básica, poniendo la innovación metodológica, el acompañamiento personalizado y el trabajo en equipo al servicio del aprendizaje.
